From Passive Viewers to Active Curators: Rethinking Museum Education through Youth Engagement

Abstract

In Giappone, il Museum Act stabilisce che i musei abbiano sia un ruolo educativo sia un ruolo di ricerca; tuttavia, ai curatori vengono assegnati principalmente compiti di ricerca, determinando uno squilibrio che ha limitato lo sviluppo dell’educazione museale (Kurita 2019). Di conseguenza, l’educazione museale in Giappone ha spesso enfatizzato la spiegazione e la trasmissione di conoscenze, collocando bambini e giovani prevalentemente come destinatari passivi piuttosto che come partecipanti attivi. Nel contesto dei cambiamenti nella filosofia educativa e nelle aspettative sociali – e in linea con le più ampie tendenze globali verso un apprendimento esperienziale e basato sull’indagine – sono emersi nuovi modelli che incoraggiano bambini e giovani a partecipare più attivamente alle attività museali. Questo studio esamina due iniziative del Nagoya University Museum: MusaForum, un’iniziativa guidata da studenti universitari, e il Kiso Horse Project, un programma collaborativo tra museo e scuola. Attraverso un’analisi della progettazione dei programmi, dei ruoli dei partecipanti e dei processi di apprendimento, questi casi dimostrano come modelli progettuali
fondati su una preparazione iniziale, attività pratiche e riflessione strutturata consentano ai giovani partecipanti di agire come contributori attivi piuttosto che come destinatari passivi. Questo studio propone un modello multilivello di progettazione dei programmi che integra ricerca scientifica, comprensione culturale e benessere, offrendo implicazioni pratiche per un’educazione museale partecipativa e per l’evoluzione del ruolo dei musei come ecosistemi collaborativi di apprendimento.